Herhangi bir grubun, bir başkasının yönetimi altında belli bir düzen içerisinde hepsini ilgilendiren sorular üzerinde ve belirli bir amaca dönük karşılıklı görüşmeleridir.
Öğrencilerin ilgilerini uyandırır.
Anlayışlarını değerlendirme, eleştirici düşünme yetenekleri gelişir.
Tartışma yöntemi aktif öğrenmeyi gerektirir.
Bütün öğrencilerin dersin hedefleri doğrultusunda hepsini ilgilendiren konu hakkında bilgi, fikir ve tutum alış-verişinde bulunmaları anlamına gelir.
Sınıfta öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci etkileşimini sağlaması açısından oldukça etkili bir yöntemdir.

Büyük Grup Tartışması
Büyük grup tartışması sınıf içinde yüz yüze iletişime olanak veren bir yöntem olarak ve tüm sınıfın etkin olarak öğrenme sürecine katılmasına olanak sağladığı için tek başına ya da diğer yöntemlerle birlikte kullanılabilir. Tartışma tekniklerinin başarılı bir şekilde uygulanabilmesi için oturma düzenlerinin öğrencilerinin birbirlerinin yüzlerini görecek şekilde ayarlanması gerekir. Belirli bir konuda problem sınıfa sunulmalı, önce istekli öğrencilerle tartışma başlatılmalı daha sonra tüm öğrencileri tartışmaya katmak için çaba harcanmalıdır. Sınıftaki tartışmayı yönetmek için konuya hakim lider seçilmesi gerekmektedir. Bu lider öğretmen olduğu gibi sınıftan seçilen bir öğrenci de olabilir. Tartışma süresince yönetici olan kişi tartışmanın akışına göre çeşitli sorular vererek tartışmayı yönlendirmeli ve cevapların gelmediği tartışmanın tıkandığı noktalarda ip ucu vermelidir. Ayrıca tartışmanın konu dışına çıkmasına izin vermemelidir.

Yararları

Öğrencilerin derse aktif olarak katılımına olanak sağlanır.
Konunun farklı açılardan değerlendirilmesine ve irdelenmesine olanak sağlar.
Öğrencilerin yaratıcı düşüncelerini geliştirir.
Sınıf içinde etkili bir iletişim ortamı kurulmasına olanak sağlar.
Öğrencilerin farklı görüş ve düşüncelere saygı duymasını sağlar.
Dinleme becerisi kazandırır.
Sınırlılıkları

Bu tekniğin en önemli sınırlılığı öğrencilerin tartışmalara katılması için belirli düzeyde bir bilgiye sahip olması gerekir.
Çünkü bilmeden tartışılması mümkün değildir. Sınıftaki öğrenci sayısı çok fazla olduğunda tüm öğrenciler tartışmaya katılamayacağı için bir kısmı pasif konumda kalacaktır. Onun için bu yöntem uygulanırken sınıf sayısını az olmasına dikkat edilmelidir.

Küçük Grup Tartışması
Tartışmalara öğrencilerin daha etkili katılabilmeleri için büyük grubun küçük gruplara bölünmesinden oluşan gruplara küçük tartışma grupları denir. Grup sayıları ve tartışma zamanları tartışılan konuya ve probleme göre değişiklik gösterebilir. Bu gruplar, altı kişinin belli bir konu üzerinde altı dakika tartıştıkları grup 66, ya da dört kişinin dört dakika tartıştığı grup 44 ya da grup 22 olabilir. Bunlara bazı kaynaklarda vızlıtı grupları da denmektedir.

Yararları

Konuların kısa zamanda işlenmesine ve tüm öğrencilerin kendilerini rahat hissetmesine ve etkin bir şekilde öğrenme sürecine katılmasına olanak sağlar
Öğretme sürecine canlılık katar ve öğrencilerin ilgisini artırır.İzlenen bir tiyatro, film ya da sinema gösteriminden sonra tartışmalar bu teknikle kolaylıkla yürütülebilir.
Konuların işlenmesinde ve planlanmasından önce öğrenci düşüncelerini öğrenmek için uygulanabilir.
Öğrenciler tartışma kurallarını, başkalarının düşüncelerine saygı duymayı ve dinlemeyi öğrenirler.
Sınırlılıkları

Bu tekniğin iyi bir şekilde uygulanması için öğrencilerde konu ile ilgili ön bilgilerinin olması gerekir. Bu olmadığı takdirde tartışma başarılı bir şekilde yürütülemez.
Bu tekniğin etkin olarak yürütülmesi için öğrencilerin tartışma kurallarını bilmesi ve dinleme becerilerini belli ölçüde geliştirmiş olmaları gerekmektedir.